kiki育兒經

該說怎麼發現，其實小時候我兒子發展就比一般兒童慢，兩歲才會說單字，眼神永遠看比一般人鈍一些，開始就去復健科看，確實有發展遲緩，職能+語言治療(大動作可以，精細動作慢），升小學時，有一個測量就是點讀，他永遠不會過，我覺得這應該就是讀寫障礙最粗判斷，因為即使現在點讀也常錯，跳繩數幾下，永遠跟跳的不一致

小ㄧ一進去，第一次段考，國語竟然16分，他唸私幼，然後每天都有安親補習，一年級其實那些早就在幼兒園教過，竟然如此驚人成績，安親老師還跟我道歉，一年級老師一直請我去鑑定他的智商，我查了很多文獻，一直覺得有學習障礙，因此就申請資源班，因為要鑑定，二年級後經過學校專業評估後，就是讀寫障礙，考試可以朗讀，二年級覺得換一個不用學美語的安親，結果最後只是讓老師給他抄答案，完成作業，兒子因為可以不用看字，成績突然進步到及格。

作業少，壓力小，資源班看似快樂，不過低年級也確實這樣過，但是我們覺得小孩的看字是很重要，總不能一輩子都靠聽完成作業，因此要求老師取消朗讀考試，所有考試必須自己讀，因此成績馬上一落千丈，不過後來我們決定是正確的，還在開始自己看書，我開始給他一些漫畫，讓他自己讀，安親因為會給答案，所以我決定退出補習班，直接去學校課後，靠自己寫作業，不會抄答案

每年會與班導會談，在三年級下學期前期末IEP會議，班導說，他每次資源班上課回來時，都會故意不回原班，直到下課才默默走進去，資源班功課少，所以常常課後班，就看他一個人發呆，或是吵別人，我覺得，這樣還是不行，毅然決然退出資源班，老師說以後完全要跟原班一樣，我覺得沒關係，我的小孩我需要自己顧，因為我覺得他在資源班，因為教學簡單作業少，而且慢，他是聰明小孩，學會投機，我不願意他繼續這樣，而且資源班不是不好，因為去那邊小孩狀況其實都是很多，老師也很辛苦，無法全部掌控，我還是覺得自己小孩就是自己救，退出資源班

接下來疫情的兩年線上教學後，也不知道為何，兒子學習大爆發，讀以變強，主要是好像有一個遊戲程式，可以佔領土地，所以兒子因為要擴大，突然就解很多習題，當然媽媽我也幫他很多

五年級後，因為不是資源班，班上也不知道他是，他只有偶爾去一堂，其實看到一般人對於資源班誤解，這是發生在校園常常有的，因為不知道兒子是資源班，反而導致他更有自信，當然成績隨著五年級難度增加，其我們反而逆勢名次上升，從班上倒數第一變成倒數第三，不過小孩變得更有自信

國中後，剛進去第一次段考，又考差了，老師勸我回資源班，因為國中老師說變難，他需要更多輔助，結果我被說服，回去問兒子，兒子竟然含淚搖頭決不去，因此我也毅然拒絕，但是考驗更大，我們買一堆參考書，每天教他數學，三段果然，數學唯一一次及格，國小也沒及格過

一下更強，二段竟然5科有3科及格，我想表達的是，資源班不是不好，是資源班每個同學的狀況都不同，老師必須很辛苦的顧好每一個，而且沒辦法每個人顧，我們是讀寫，有情障或是其他障礙，就像我們最近讓他們學滑板，老師永遠只顧最小的那個，跟我們時間就比較少，因此，在給我們資源有限情況下，只能自己很努力的教他

學障會跟他一輩子，只有給他足夠信心，才能夠不讓他對學習失去興趣